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Academic Year/course: 2022/23

571 - Degree in Environmental Sciences

25219 - Atmospheric pollution


Syllabus Information

Academic Year:
2022/23
Subject:
25219 - Atmospheric pollution
Faculty / School:
201 - Escuela Politécnica Superior
Degree:
571 - Degree in Environmental Sciences
ECTS:
6.0
Year:
2
Semester:
Second Four-month period
Subject Type:
Compulsory
Module:
---

1. General information

1.1. Aims of the course

This course is about get knowledge, training and awareness in

• the main atmospheric pollutants, their sources and their evolution in the atmosphere.

• the different phenomena of atmospheric pollution: photochemical smog, acid rain, global warming, ozone hole, light pollution, noise pollution, etc.

• air quality assessment and analysis of pollutants.

• calculation and prediction of the impact of some sources (dispersion models).

• available techniques for reducing emissions to the atmosphere.

• regulations on issues related to air pollution: air quality, emissions, noise and light pollution, etc.

• negative impact of air pollutants, the need to protect air quality and the implementation of good environmental practices at the individual and collective level.

 

These objectives are in line with some of the Sustainable Development Goals (SDGs) of the 2030 Agenda and certain specific goals (https://www.un.org/sustainabledevelopment/en/), contributing to some extent to their achievement:

 

Goal 3: Ensure healthy lives and promote well-being for all at all ages

Target 3.9

By 2030, substantially reduce the number of deaths and illnesses from hazardous chemicals and air, water and soil pollution and contamination.

Goal 4: Quality education

Target 4.7

By 2030, ensure that all learners acquire the knowledge and skills needed to promote sustainable development, including, among others, through education for sustainable development and sustainable lifestyles, human rights, gender equality, promotion of a culture of peace and non-violence, global citizenship and appreciation of cultural diversity and of culture’s contribution to sustainable development.

Goal 9: Build resilient infrastructure, promote sustainable industrialization and foster innovation

Target 9.4

By 2030, upgrade infrastructure and retrofit industries to make them sustainable, with increased resource-use efficiency and greater adoption of clean and environmentally sound technologies and industrial processes, with all countries taking action in accordance with their respective capabilities.

Goal 11: Make cities inclusive, safe, resilient and sustainable

Target 11.6

By 2030, reduce the adverse per capita environmental impact of cities, including by paying special attention to air quality and municipal and other waste management.

Goal 13: Take urgent action to combat climate change and its impacts

Target 13.3

Improve education, awareness-raising and human and institutional capacity on climate change mitigation, adaptation, impact reduction and early warning.

 

1.2. Context and importance of this course in the degree

This course aims to provide students with an overview of the complex problem of air pollution. As it is indicated in the section of "Recommendations to take this course", this one uses knowledge acquired in "Chemical foundations of the environment", "Physical foundations of the environment", "Basic mathematics for environment studies" of first year and "Meteorology and climatology" of the second year. Likewise, certain servitude of some subjects is established, such as, "Environmental administration and law" (1st year) and "Toxicology and public health" (3rd year), among others. In addition, "Atmospheric pollution" is complementary to the "Soil degradation and pollution" and "Water pollution", which are taught in second and third years, respectively, within the Environmental assessment module. Likewise, there is a certain complementarity with "Key analysis in the environment", subject of 2nd year, of the Instrumental knowledge module. Passing this discipline will enable students to better understanding of subjects in the Management and environmental planning module, such as "Regional planning and urbanism" and "Environmental management and audit" (third and fourth year), or subjects of the Environmental assessment module itself, such as "Natural risks" and "Environmental impact assessment" (third and fourth courses). Finally, it can contribute in the realization of the "Internships" and the "Undergraduate dissertation".

1.3. Recommendations to take this course

Having studied "Chemical foundations of the environment", "Physical foundations of the environment", "Basic mathematics for environment studies" of the first year and "Meteorology and climatology" of the second year.

On the other hand, students are expected to participate actively in the class throughout the semester.

 

This subject is offered in the English Friendly Program.

2. Learning goals

2.1. Competences

Basic skills:

CB1. That students have shown that they possess and understand knowledge in the area of environmental sciences based on general secondary education, which tends be at a level that, even with the use of advanced textbooks, also includes certain aspects that involve avant-garde knowledge in their field of study.

CB2. That students know how to apply their knowledge to their work or vocation professionally and possess skills that tend to be shown by the elaboration and defence of arguments and problem-solving within their area of study.

CB3. That students have the capacity to bring together and interpret relevant data (normally within environmental sciences) in order to make decisions that include a reflection on socially, scientifically or ethically relevant subjects.

CB4. That students can transmit information, ideas, problems and solutions to both an expert and non-expert audience.

 

Specific skills:

CE2. Capacity of multi-disciplinary analysis of indicators and evidence of an environmental problem or situation, with the capacity of qualitative and quantitative interpretation of data coming from diverse specialties, capacity in giving an analysis with theoretical models and awareness of time and space dimensions of the environmental processes involved.

CE6. Capacity to prospectively establish a future evolution scenario to the current diagnosed situation and propose pertinent corrective measures.

CE7. Capacity to elaborate and present reports corresponding to the diagnosis made.

CE9. Mastery of criteria, regulations, procedures and techniques in environmental management and quality systems. This includes the capacity to identify and assess environmental costs; management of water supply and treatment systems; energy optimization with the use of clean and renewable technologies; management of air quality and cleansing of atmospheric emissions; integrated management of health, hygiene and occupational hazard prevention.

 

Generic skills:

CG2. Communication and argumentation, oral and written, of stances and conclusions, to expert audiences or broadcasting and information to non-expert audiences

CG3. Capacity to solve problems, both generic ones and ones typical of the area, using the interpretation and analysis of relevant data and evidence, the issuing of evaluations, decisions, reflections and pertinent diagnoses, with the consideration suitable to scientific, ethical or social aspects.

CG5. Capacity of critical reasoning (analysis, synthesis and assessment).

CG6. Capacity to apply theoretical knowledge to an analysis of situations.

CG8. Capacity to autonomously organize and plan work and manage information.

CG9. Capacity to work on a team, in particular tams of an interdisciplinary and international nature typical of the work in this field.

2.2. Learning goals

1. To recognize the main atmospheric polluting activities.

2. To identify the main atmospheric pollutants (natural and anthropogenic).

3. To understand the behaviour and evolution of the main atmospheric pollutants in the environment.

4. To explain the environmental effects derived from the presence of certain atmospheric pollutants.

5. To explain the role of stratospheric ozone:

the photochemical cycles involved in their formation and destruction

the pollution involved, evolution and consequences of the ozone hole

6. To explain the phenomenon of global warming: greenhouse gases, radiative forcing, etc.

7. To explain the role of contaminants that cause acid rain: its chemical generation and consequences.

8. To explain the problems arising from human activity in areas of high demographic density and to indicate good environmental practices leading to a reduction in this type of more local pollution

photochemical smog

surface (tropospheric) ozone

substances harmful to health

light and noise pollution

9. To train in the field of air quality assessment and management.

10. Identify and describe different methods of analysis of air pollution: measurements in immission (confined and open spaces) and in emission.

11. To evaluate the health risk conditions according to recommendations, guidelines and specific legislation, established by competent official organizations (national or international).

12. To identify means to control air pollution.

13. To handle techniques and current equipment used for the evaluation of the quality of a particular atmosphere through practical laboratory work.

14. To evaluate and predict the dispersion of pollutants in the atmosphere in different situations of the emitting source and taking into account local meteorology.

15. To handle specialized software in models of dispersion and diffusion of pollutants in the atmosphere.

16. To solve problems and cases both qualitatively and quantitatively, related to the aspects described above related to air pollution.

17. To search and manage bibliographic sources, evaluating the quality and scientific-technical rigor of them.

18. To work as a group in a coordinated and autonomous manner on a topic related to a specific aspect of air pollution.

19. To present in a clear and rigorous manner the fundamental aspects of the work.

20. To become familiar with the Sustainable Development Goals (SDGs) proposed by the United Nations in the 2030 Agenda, while identifying existing relationships with the aspects covered in the course.

 

Learning goals

SDG

Target

1 - 2 - 3 - 4 - 5 - 7 - 8 - 9 - 11 - 13 - 20

3

3.9

1 - 2 - 3 - 4 - 5 - 6 - 7 - 8 - 9 - 10 - 11 - 12 -13 - 14 - 15 - 16 - 17 - 20

4

4.7

1 - 2 - 3 - 4 - 6 - 7 - 8 - 11 - 12- 14 - 16 - 20

9

9.4

1 - 2 - 3 - 4 - 7 - 8 - 9 - 10 - 11 - 12 - 13 - 14 - 15 - 16 - 20

11

11.6

1 - 2 - 3 - 4 - 6 - 8 - 12 – 20

13

13.3

 

2.3. Importance of learning goals

• They contribute to the knowledge of the basic aspects of air pollution, of the repercussion of the industrial activity of our society on relevant effects such as global warming and the direct relationship between the quality of the air we breathe and its effects on health.

• Provide students with a wide range of information on current techniques to qualitatively and quantitatively assess the quality of a given air and about the current technology available to control and mitigate as much as possible air pollution.

• Enables students to make an assessment of the quality of a given atmosphere.

• The development of thinking skills related to analysis and reasoning is fostered, through the approach and resolution of issues of a practical nature and applied to real situations.

• Through the development of supervised works and their subsequent presentation to the rest of the class, the aim is to encourage students to:

- the search and selection of relevant bibliography according to its scientific-technical rigor distinguishing between referenced bibliography and that of dubious origin.

- the self-learning of the students, that is to say that they are capable of learning to learn by themselves (self-taught), know where to find bibliography or relevant databases related to air pollution. The promotion of this skill will help them throughout their professional life.

- the knowledge to present in a clear and rigorous way a work done.

- working in a group in a coordinated and effective way with a division of tasks and compliance with the part assumed by each member of the group.

• They familiarize the students with the SDGs, mainly through tutored works and proposed activities (seminars, visits, etc.).

3. Assessment (1st and 2nd call)

3.1. Assessment tasks (description of tasks, marking system and assessment criteria)

The student must demonstrate that they have achieved the expected learning outcomes through the following assessment activities.

GLOBAL EVALUATION will be carried out according to the EPS exam schedule for the two official calls. The student MUST DO on second call those activities that he has not passed on the first call, and may voluntarily choose to repeat those activities whose grade he wants to improve; In the latter case, the grade that most benefits the student of the two obtained will be awarded.

The activities and evaluation criteria of the global test in both the first and second calls are described below (see also summary table). Although the subject does not carry out continuous assessment, some of these activities can be released during the semester, as explained here.

1. Theory exams (TE) (32.5% of the FG)

• Theory exam A: Lessons 1-4 (50% of the TE grade)

• Theory exam B: Lessons 5-7 (50% of the TE grade)

They consist of theoretical questions that may be multiple-choice questions, true-false questions, short answer questions, etc.

Theory exams (TE) will be done on the day scheduled in the official exam calendar (see NOTE, below).

2. Problem exams (PE) (32.5% of the FG)

• Problems exam A: Lessons 1-4 (50% of the PE grade)

• Problems exam B: Lessons 5-7 (50% of the PE grade)

The problems exams (PE) will be done on the day scheduled in the official exam calendar (see NOTE, below).

3. Academic project (AP) (20% of the FG)

Realization and oral presentation of a group work (the individual accomplishment in justified cases will be able to be considered) on topics related to the atmospheric pollution agreed with the teaching staff. It is a guided work so the tutor through personalized tutoring sessions, tasks to be delivered, etc, will carry out a follow-up.

• Final job (60%)

• Oral presentation (30%)

• Deliverables, group work skills, etc. (10%)

The presentation and oral defense of the work will be made on a date prior to the end of the semester set by the teachers, without prejudice to the student's right to take the final global test. In the event that a group/student takes this test without having participated during the semester of the different tasks derived from the tutoring of the work, they must present the work on a topic related to the subject, as long as it has been agreed with teachers with a reasonable enough time communication (60%). Teachers and students will agree on the time to defend the work in this last case, for the same day of the global test, or for another day as close as possible (40%).

Although the execution of the work is carried out in groups, its members may obtain different grades, depending, for example, on the different tasks to be carried out individually, and also, using tools such as self-assessment and hetero-evaluation among students.

4. Theoretical-practical exam of the laboratory sessions (LE) (6% of the FG)

Theoretical and practical questions about the corresponding part of the laboratory practice program.

It will take place on the day scheduled in the official exam calendar (see NOTE, below).

5. Theoretical-practical exam of the computer sessions (CS) (9% of the FG)

Computer development of some exercise of the computer practice program. This exam will not be taken by those students who, having attended at least 2 of the 3 computer sessions, choose to present the reports of each session, on dates prior to the day of the global test, set by the teachers. However, the student who, even having presented those reports, decides to take the exam, may do so (previously communicating it to the teaching staff), and will thus be, renouncing the grade he/she could have obtained in computer practices by delivering reports.

6. Complementary activities (CA) (up to 0.5 extra points on the FG)

The activities (visits, seminars, etc.) that can be proposed on a voluntary basis may entail an extra grade on the final grade for the course of up to a maximum of 0.5 points.

 

Thus, the overall grade (GG) of the subject will be the sum of the extra mark derived from the complementary activities and the final grade (FG), the latter calculated as the weighted average of the described assessment activities (all of them rated out of 10), according to the indicated percentages. To average with the rest of the activities in the FG calculation, it will be necessary to obtain a score of at least 4 points out of 10, in the different types of compulsory evaluation activities: TE, PE, AP, LE and CS. If this is not met, even if the FG is equal to or greater than 5, the course will not be considered passed and the grade will reflect the grade of 4.0 (failure). The extra points mentioned will only be added to the FG if it is greater than or equal to 4.5 points out of 10, both in the first and second calls (see summary table).

 

The following table summarizes the different tests and evaluation criteria of the subject:

GLOBAL ASSESSMENT (system)*

Final grade (FG)

Observations

1. Theory exam (TE)

multiple-choice questions

true-false questions

short answer questions

 

32.5%

Theory exam A (Lessons 1-4): 50%

Theory exam B (Lessons 5-7): 50%

1. Problems exam (PE)

problem-solving questions

32.5%

Problems exam A (Lessons 1-4): 50%

Problems exam B (Lessons 5-7): 50%

3. Academic project (AP)

preferably group work

20%

Option to anticipate the global test (recommended):

Final job: 60%

Oral presentation: 30%

Tasks to deliver: 10%

Global test option:**

Final job: 60%

Oral presentation: 40%

4. Lab sessions (LE)

lab sessions (exams)

6%

Theoretical-practical examination of laboratory practices

5. Computer sessions (CS)

computer sessions (reports)

9%

Option to anticipate the global test (recommended):

Reports

Global test option:

Theoretical-practical exam***

6. Complementary activities (CA)

 

Voluntary activities that may add up to 0.5 points, to be added to the CF

 

FG**** = 0.325 NTE + 0.325 NPE + 0.2 NAP + 0.06 NLE + 0.09 NCS

 

 

GG***** = CF + EXTRA POINTS (CA)

 

* Same criteria for first and second call.

** The student must contact the teachers at least one week in advance to specify the subject of the work and the details for the presentation, etc.

*** The student who chooses to take the theoretical-practical computer exam on the day of the global test (instead of submitting the corresponding reports), must express this intention to the teachers one week in advance.

**** A 4 is required as a minimum grade in the five types of evaluation test (TE, PE, AP, LE, CS: all of them are scored over 10 points), to average in the calculation of the FG. If this is not met, even if the FG is equal to or greater than 5, the course will not be considered passed and 4.0 (failure) will be reflected as the grade in the transcript of records.

***** Global grade (GG) will result from the addition to the FG of the possible extra points (up to a maximum of 0.5). These will only be added if FG is equal to or greater than 4.5, both on first and second call. The course is only considered passed if the GG is equal to or greater than 5.

 

 

In the evaluation of the tests described, the accuracy, rigor and approach of the answers will be positively valued, as well as the argumentation and critical analysis of the same. Likewise, the understanding of concepts and processes, and the ability to interrelate them, as well as concretion, clarity, order and presentation will be valued.

In addition, in the case of the academic project, the treatment of the information (bibliography and documentation) and the good use of a method of citations and references will be evaluated. Likewise, the originality of the chosen topic, the correct approach, the rigor of the contents, clarity, good expression, quality of the presentation and the knowledge about the topic will be positively valued. The group work skills and the different tasks to be delivered related to the tutoring of the work will also be considered.

In the case of practices, the accuracy of the results obtained will also be assessed.

 

Likewise, in general, the identification, integration and linkage of the theoretical and practical concepts of the subject with the objectives and goals of the 2030 Agenda aligned with this discipline will be favorably valued.

 

SDG (Target)

Test type

% of Final Grade (FG)

3 (3.9)

Theory exams A and B

Problems exams A and B

Academic project

Lab sessions

32,5

32,5

20

6

4 (4.7)

Theory exams A and B

Problems exams A and B

Academic project

Lab sessions

Computer sessions

32,5

32,5

20

6

9

9 (9.4)

Theory exams A and B

Problems exams A and B

Academic project

Lab sessions

Computer sessions

32,5

32,5

20

6

9

11 (11.6)

Theory exams A and B

Problems exams A and B

Academic project

Lab sessions

Computer sessions

32,5

32,5

20

6

9

13 (13.3)

Theory exams A and B

Academic project

32,5

20

Additionally, the complementary activities (CA) that may be proposed may involve up to a maximum of 0.5 points over the final grade (FG).

 

 

If plagiarism or other fraudulent actions are detected and confirmed, it will be sufficient reason for the qualification with the lowest possible grade of the corresponding test.

 

The evaluation of this subject is planned to be carried out face-to-face, whenever possible. Otherwise, and following the guidelines set out if the case, the evaluation activities will be adapted to enable them to be carried out remotely, trying to maintain, as far as possible, the typology and criteria set out here.

 

NOTE: The exams A (theory and problems) and the exam of the laboratory practice sessions (LE) are scheduled in the official exam calendar. However, they may be anticipated to a date that the students propose through the class delegate, in agreement with the teaching staff. It should be clear that this is part of the global test that is anticipated and that, in no case, there are two opportunities to pass these exams. For this reason, it is IMPORTANT that 100% of the students enrolled in the subject agree and must express their consent in writing. If this test is finally anticipated, the new date will be confirmed and communicated to students via Moodle, at least 20 calendar days in advance.

 

Previous Course Success Rates:

2018/19

2019/20

2020/21

81,40%

88,89%

57,89%

4. Methodology, learning tasks, syllabus and resources

4.1. Methodological overview

The methodology followed in this course is oriented towards the achievement of the learning objectives. A wide range of teaching and learning tasks are implemented, such as lectures, problem-solving, laboratory and computer sessions, autonomous work and study and assessment tasks.

Classroom materials and further information regarding the course will be available via Moodle.

4.2. Learning tasks

This is a 6 ECTS course organized as follows:

      • Lectures (30 hours). Designed to provide the students with knowledge about the different pollutants of the atmosphere, their chemistry and evolution, as well as techniques of measurement and pollution control. It will be encouraged an interactive environment that will be used to discuss and reinforce the lecture contents.
      • Problem-solving sessions (12 hours). This activity complements the contents presented in lectures by problem-solving sessions. A very active participation of the students in the sessions will be promoted. Working in groups.
      • Lab sessions (4 hours). This activity requires autonomous study of the protocols and instructions for planned activities before going to the lab. The detection of atmospheric pollutants with different techniques will carried out.
      • Computer sessions (6 hours). This activity requires autonomous study of the protocols and instructions for planned activities before going to the computer classroom. The use of software to predict the dispersion of pollutants will carried out.
      • Academic project: This activity requires the student to work preferably in groups on a topic related to atmospheric pollution that extends the contents of lecture and necessarily in previous agreement with the professors, and finally they will elaborate a written report (for example, poster format) and present orally the most relevant of it. The tutor will give the student regular feedback on progress. In addition, the project requires the student to construct logical arguments to communicate effectively. 
      • Complementary activities (when possible): visits to places of interest for the course, videos viewing, debates, comment on articles and news, conduct seminars-conferences on specific issues of particular relevance, etc.
      • Personalized teacher-student Tutorials.
      • Autonomous work of the student.
      • Assessment.

4.3. Syllabus

The course will address the following topics:

Lectures

  • Topic 0. General issues about the course.
  • Topic 1. Atmospheric pollution. Natural and anthropogenic pollution. Concepts of emission and immission. Primary and secondary pollutants. Sources and sinks of pollutants.
  • Topic 2. Pollution phenomena on a global scale. Destruction of the ozone layer. Anthropogenic greenhouse effect.
  • Topic 3. Pollution phenomena on local and regional scales. Tropospheric ozone. Photochemical smog. Acid rain. Light and noise pollution.
  • Topic 4. Analytic methods of atmospheric pollution. Air quality.
  • Topic 5. Pollutants dispersion in the atmosphere. Factors affecting dispersion. Dispersion models. Gaussian dispersion models for gases in the case of instantaneous emissions (puffs). Gaussian dispersion models for gases in the case of continuous sources (plumes).
  • Topic 6. Britter McQuaid dispersion models for heavier than air gases. Dispersion models for dust.
  • Topic 7. Controlling atmospheric pollution methods. Particulate material control: Mechanical methods. Filters. Gas scrubbing. Electrofilters. Applications. Gases and vapours control: Direct burning, absorption y adsorption. COVs, NOx, SO2. Dust and gases control examples in incineration plants and power plants. CO2 capture techniques in industrial processes.

Note: The Topic order displayed above might vary according to educational or organizational needs.

 

Lab sessions (LS)

1. Measure of polluting gases: short range colorimetric tubes.

2. Handling of luxometers for the evaluation of illumination levels and handling of gases and particles sensors.

Computer sessions (CS)

1. Gaussian dispersion models for contaminant gaseous atmospheric. Application to instantaneous transmission sources (PUFF).

2. Gaussian dispersion models for contaminant gaseous atmospheric. Application to continued future emissions (PLUME).

3. Britter Mc-Quaid dispersion models for contaminant gaseous atmospheric denser than air.

Note: The practical activities order might vary according to educational or organizational needs.

SDG

(Target)

Methodology

Learning activity

Program

3 (3.9)

Theory session

Conferences

Learning based in problems

Cases of study

Oral presentation

Laboratory

Tutorials

Assignments

Practice works

Complementary activities

Assessment

Lectures

Practice sessions (problems)

Lab sessions

Computer sessions

Academic visits

Group work

Tutorials

Autonomous work

Assessment

 

 

Mainly lessons 1-4 y 7

 

Lab sessions

4 (4.7)

Theory session

Conferences

Learning based in problems

Cases of study

Oral presentation

Laboratory

Tutorials

Assignments

Practice works

Complementary activities

Assessment

Lectures

Practice sessions (problems)

Lab sessions

Computer sessions

Academic visits

Group work

Tutorials

Autonomous work

Assessment

 

 

Lessons 1-7

 

Lab sessions

 

Computer sessions

9 (9.4)

Theory session

Learning based in problems

Cases of study

Oral presentation

Laboratory

Tutorials

Assignments

Practice works

Complementary activities

Assessment

Lectures

Practice sessions (problems)

Lab sessions

Computer sessions

Group work

Tutorials

Autonomous work

Assessment

 

Mainly lessons 1 y 7

 

Computer sessions

11 (11.6)

Theory session

Conferences

Learning based in problems

Cases of study

Oral presentation

Laboratory

Tutorials

Assignments

Practice works

Complementary activities

Assessment

Lectures

Practice sessions (problems)

Lab sessions

Computer sessions

Academic visits

Group work

Tutorials

Autonomous work

Assessment

Mainly lessons 1 y 4

 

Lab sessions

 

13 (13.3)

Theory session

Learning based in problems

Cases of study

Oral presentation

Tutorials

Assignments

Practice works

Assessment

Lectures

Group work

Tutorials

Autonomous work

Assessment

Mainly lessons 1, 2 y 7

 

4.4. Course planning and calendar

The student must dedicate 150 hours (6 ECTS) including 60 hours of face-to-face activities, and the rest of autonomous work and study. Those are scheduled as follows.

 

Provisional course planning: 

Activity / Week

1

2

(1)

3

(1)

4

(1)

5

6

7

8

(2)

9

10

11

(2)

12

13

(2)

14

(2)

15

16

17

18

19

Total

 

Face-to-face

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

59

 

Introduction

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

 

Lectures

1

4

4

4

2

2

2

  

2

 

 

2

 

 

2

 

 

 

 

25

 

Problem seminars

2

1

2 

2 

2

 

  

 

2

 

 

 

 

 

 1

 

 

 

 

12

 

Lab sessions

 

 

2

2

 

  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4

 

Computer sessions

 

 

 

 

 

2

2

 

 

 

 

2

 

 

  

 

 

 

 

6

 

Academic Project sessions

 

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

3

 

Academic Project office hours

 

 

 

 

 

 

 

0,5

 

 

0,5

 

 

 

 

 

 

 

 

1

 

Academic visit

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4

 

 

 

 

 

4

 

Examination

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  

 

3

 

Autonomous work

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

87

 

Individual work

5

3

3

3

6

6

5

8

5

8

6

4

6

5

6

 

 

 

 

79

 

Group work

 

 

 

 

 

 

1

1

1

 

2

2

1

 

 

 

 

 

 

8

 

TOTAL

9

9

11

11

10

10

10

9,5

10

8

8,5

10

9

9

9

0

0

0

0

148

 
                                         

 

(1) Friday will be as Monday.

      

(2) Mondy is a free day.

      

 

Further information concerning the timetable, classroom, office hours, assessment dates and other details regarding this course will be provided on the first day of class or please refer to the EPS website and Moodle.

 

The teaching of this subject is planned to be carried out mainly face-to-face, whenever possible. Otherwise, and following the guidelines set out if the case, the learning activities will be adapted to enable them to be carried out remotely, trying to maintain, as far as possible, the typology set out here.

4.5. Bibliography and recommended resources

 
BB Contaminación ambiental : una visión desde la química / Carmen Orozco Barrenetxea ... [et al.]. Madrid [etc.] : Thomson, D.L. 2002
BB Contaminación atmosférica / Alejandrina Gallego Picó ... [et al.]. Madrid : UNED, 2012
BB Espert Alemany, Vicent. Dispersión de contaminantes en la atmósfera / Vicent Espert Alemany, P. Amparo López Jiménez. Valencia : Universidad Politécnica de Valencia, D.L. 2000
BB Espert, V., López, P. (1998): Complementos de tecnología del medio ambiente. Módulo: Emisión y dispersión de contaminantes. Universidad Politécnica de Valencia
BB Turner, D. Bruce. Workbook of atmospheric dispersion estimates : an introduction to dispersion modelling / D. Bruce Turner. 2nd ed. Boca Raton : Lewis, cop. 1994
BC Aragón, P., Catalá, M. (2013): Problemas de contaminación atmosférica. Valencia: Universidad Politécnica
BC Baird, Colin. Química ambiental / Colin Baird ; versión española por Xavier Domènech Antúnez. Ed. en español, reimpr. (2004) Barcelona [etc.] : Reverté, D.L. 2004
BC Casal, J. (2007): Evaluation of the effects and consequences of mayor accidents in industrial plants. Elsevier
BC Figueruelo, Juan E.. Química física del ambiente y de los procesos medioambientales / Juan E. Figueruelo, Martín Marino Dávila . Barcelona [etc.] : Reverté, cop. 2004
BC Finlayson-Pitts, Barbara J. Chemistry of the upper and lower atmosphere : theory, experiments and applications / Barbara J. Finlayson-Pitts, James N. Pitts, Jr. San Diego [etc.] : Academic Press, cop. 2000
BC Gutiérrez López, Enrique. Contaminación atmosférica, ruidos y radiaciones / Enrique Gutiérrez López, coordinador ; Francisco Javier Albert Payá. Madrid : Editex, D.L. 2001
BC Manahan, Stanley E. Environmental chemistry / Stanley E. Manahan. 8th ed. Boca Raton [etc] : CRC, cop. 2005
BC Parker, Albert. Contaminación del aire por la industria / Albert Parker ; [versión española por José Costa López y Rubén Simarro Dorado]. 1ª reimp. Barcelona : Reverté, D.L. 1983 (reimp. 2001)
BC Sierra, Miguel Ángel. Principios de química medioambiental / Miguel Á. Sierra, Mar Gómez Gallego. [reimp. de la ed. de 2007] Madrid: Síntesis, 2008
BC Spiro, Thomas G. Química medioambiental / Thomas G. Spiro, William M. Stigliani ; traducción, Yolanda Madrid Albarrán. 2ª ed. reimp. Madrid [etc.] : Pearson Prentice-Hall, cop. 2004 (reimp. 2009)

 

The updated recommended bibliography can be consulted in:

http://psfunizar10.unizar.es/br13/egAsignaturas.php?codigo=25219

 

 

 

Non-sexist language. All the names that, by virtue of the principle of economy of language, are made in an inclusive masculine gender in this document will be understood to be made in both feminine and masculine gender.


Curso Académico: 2022/23

571 - Graduado en Ciencias Ambientales

25219 - Contaminación atmosférica


Información del Plan Docente

Año académico:
2022/23
Asignatura:
25219 - Contaminación atmosférica
Centro académico:
201 - Escuela Politécnica Superior
Titulación:
571 - Graduado en Ciencias Ambientales
Créditos:
6.0
Curso:
2
Periodo de impartición:
Segundo cuatrimestre
Clase de asignatura:
Obligatoria
Materia:
---

1. Información Básica

1.1. Objetivos de la asignatura

La asignatura y sus resultados previstos responden a los siguientes planteamientos y objetivos:

  • Aportar conocimientos sobre los principales contaminantes atmosféricos, sus fuentes y los factores que condicionan su evolución en la atmósfera.
  • Dar a conocer los distintos fenómenos de contaminación atmosférica: smog fotoquímico, lluvia ácida, calentamiento global, agujero de la capa de ozono, contaminación lumínica, contaminación acústica, etc.
  • Formar en el ámbito de la evaluación y gestión de la calidad del aire y el análisis de los contaminantes.
  • Familiarizar al estudiante con el cálculo y la predicción del impacto de algunas fuentes (modelos de dispersión).
  • Reconocer técnicas disponibles para la reducción de emisiones a la atmósfera.
  • Exponer las principales directrices y normativa sobre temas relacionados con la contaminación atmosférica: calidad del aire, emisiones, contaminación acústica y lumínica, etc.
  • Sensibilizar sobre el impacto negativo de los contaminantes atmosféricos, la necesidad de protección de la calidad del aire y la realización de buenas prácticas medioambientales a nivel individual y colectivo.

 

Estos planteamientos y objetivos están alineados con algunos de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la Agenda 2030 y determinadas metas concretas (https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/), contribuyendo en cierta medida a su logro:

Objetivo 3: Garantizar una vida sana y promover el bienestar para todos en todas las edades.

Meta 3.9

Para 2030, reducir sustancialmente el número de muertes y enfermedades producidas por productos químicos peligrosos y la contaminación del aire, el agua y el suelo.

Objetivo 4: Educación de calidad

Meta 4.7

De aquí a 2030, asegurar que todo el alumnado adquiera los conocimientos teóricos y prácticos necesarios para promover el desarrollo sostenible, entre otras cosas mediante la educación para el desarrollo sostenible y los estilos de vida sostenibles, los derechos humanos, la igualdad de género, la promoción de una cultura de paz y no violencia, la ciudadanía mundial y la valoración de la diversidad cultural y la contribución de la cultura al desarrollo sostenible.

Objetivo 9: Construir infraestructuras resilientes, promover la industrialización sostenible y fomentar la innovación.

Meta 9.4

De aquí a 2030, modernizar la infraestructura y reconvertir las industrias para que sean sostenibles, utilizando los recursos con mayor eficacia y promoviendo la adopción de tecnologías y procesos industriales limpios y ambientalmente racionales, y logrando que todos los países tomen medidas de acuerdo con sus capacidades respectivas.

Objetivo 11: Lograr que las ciudades y los asentamientos humanos sean inclusivos, seguros, resilientes y sostenibles.

Meta 11.6

De aquí a 2030, reducir el impacto ambiental negativo per capita de las ciudades, incluso prestando especial atención a la calidad del aire y la gestión de los desechos municipales y de otro tipo.

Objetivo 13: Adoptar medidas urgentes para combatir el cambio climático y sus efectos.

Meta 13.3

Mejorar la educación, la sensibilización y la capacidad humana e institucional respecto de la mitigación del cambio climático, la adaptación a él, la reducción de sus efectos y la alerta temprana.

1.2. Contexto y sentido de la asignatura en la titulación

Desde esta asignatura se pretende proporcionar al alumnado una visión general de la compleja problemática de la contaminación atmosférica. Como se indica en el apartado de "Recomendaciones para cursar la asignatura", ésta se sirve de lo aprendido en "Bases químicas del medio ambiente", "Bases físicas del medio ambiente", "Fundamentos matemáticos para el estudio del medio ambiente" de primer curso y "Meteorología y climatología" de segundo curso. Así mismo, se establece cierta servidumbre de algunas asignaturas, tales como, "Administración y Legislación Ambiental" (1er curso) y "Toxicología Ambiental y Salud Pública" (3º curso), entre otras. Además, "Contaminación atmosférica" es complementaria a la de "Degradación y contaminación de suelos" y "Contaminación de aguas", que se imparten en segundo y tercer curso respectivamente, dentro del módulo de evaluación ambiental. Asimismo, existe cierta complementariedad con "Análisis químico en el medio ambiente", asignatura de 2º curso, del módulo de conocimientos instrumentales. La superación de esta disciplina capacitará a los alumnos para un mejor seguimiento de asignaturas del módulo de gestión y planificación ambiental, tales como "Ordenación del territorio y urbanismo" y "Sistemas de gestión y auditorías ambientales" (tercer y cuarto curso), o asignaturas posteriores del propio módulo de evaluación ambiental, como "Riesgos naturales" y "Evaluación de impacto ambiental" (tercer y cuarto curso). Finalmente, puede contribuir en mayor o menor grado en la realización de las "Prácticas externas" y del "Trabajo fin de grado".

1.3. Recomendaciones para cursar la asignatura

Haber cursado “Bases químicas del medio ambiente”, “Bases físicas del medio ambiente”, “Fundamentos matemáticos para el estudio del medio ambiente” de primer curso y "Meteorología y climatología" de segundo curso.

Por otro lado, es recomendable un seguimiento continuo de la asignatura durante el semestre en el que se desarrolla la misma.

2. Competencias y resultados de aprendizaje

2.1. Competencias

Al superar la asignatura, el estudiante será más competente para:

Competencias básicas:

CB1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en el área de las ciencias ambientales que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.

CB2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.

CB3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de las ciencias ambientales) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.

CB4. Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.

 

Competencias específicas:

CE2. Capacidad de análisis multidisciplinar de los indicadores y evidencias de un problema o situación ambiental, con capacidad de interpretación cualitativa y cuantitativa de datos procedentes de especialidades diversas, capacidad de relación del análisis con los modelos teóricos y conciencia de las dimensiones temporales y espaciales de los procesos ambientales implicados.

CE6. Capacidad para establecer prospectivamente un escenario de evolución futura de la situación actual diagnosticada y proponer las medidas correctivas pertinentes.

CE7. Capacidad de elaboración y presentación de los informes correspondientes al diagnóstico realizado.

CE9. Dominio de criterios, normativas, procedimientos y técnicas de los sistemas de gestión medioambiental y de calidad. Esto incluye la capacidad de identificación y valoración de los costes ambientales; gestión de los sistemas de abastecimiento y tratamiento hídricos; optimización energética con utilización de tecnologías limpias y renovables; gestión de la calidad del aire y depuración de emisiones atmosféricas; la gestión integrada de salud, higiene y prevención de riesgos laborales.

 

Competencias genéricas:

CG2. Comunicación y argumentación, oral y escrita, de posiciones y conclusiones, a públicos especializados o de divulgación e información a públicos no especializados.

CG3. Capacidad de resolución de los problemas, genéricos o característicos del área mediante la interpretación y análisis de los datos y evidencias relevantes, la emisión de evaluaciones, juicios, reflexiones y diagnósticos pertinentes, con la consideración apropiada de los aspectos científicos, éticos o sociales.

CG5. Capacidad de razonamiento crítico (análisis, síntesis y evaluación).

CG6. Capacidad de aplicación de los conocimientos teóricos al análisis de situaciones.

CG8. Capacidad de organización y planificación autónoma del trabajo y de gestión de la información.

CG9. Capacidad de trabajo en equipo, en particular equipos de naturaleza interdisciplinar e internacional característicos del trabajo en este campo.

2.2. Resultados de aprendizaje

El estudiante, superando esta asignatura, logra los siguientes resultados:

1. Reconocer las principales actividades contaminantes de la atmósfera.

2. Identificar los principales contaminantes atmosféricos (naturales y antropogénicos).

3. Describir el comportamiento y evolución de los principales contaminantes atmosféricos en el medioambiente.

4. Explicar los efectos medioambientales derivados de la presencia de ciertos contaminantes atmosféricos.

5. Explicar el papel del ozono estratosférico:

            ciclos fotoquímicos implicados en su formación y destrucción

            polución implicada, evolución y consecuencias del agujero de la capa de ozono

6. Explicar el fenómeno del calentamiento global: gases de efecto invernadero, forzamientos radiativos, etc.

7. Explicar el papel de los contaminantes causantes de la lluvia ácida: su generación química y consecuencias.

8. Explicar la problemática derivada de la actividad humana en zonas de gran densidad demográfica e indicar buenas prácticas medioambientales conducentes a una reducción de este tipo de contaminación más local:

            smog fotoquímico

            ozono superficial (troposférico)

            sustancias nocivas para la salud

            contaminaciones lumínica y acústica

9. Formarse en el ámbito de la evaluación y gestión de la calidad del aire.

10. Identificar y describir diferentes métodos de análisis de la contaminación atmosférica: medidas en inmisión (espacios confinados y abiertos) y en emisión.

11. Evaluar las condiciones de riesgo para la salud según las recomendaciones, directrices y legislación específica, establecidas por organismos oficiales competentes (nacionales o internacionales).

12. Identificar medios para el control de la contaminación atmosférica.

13. Manejar mediante trabajo de tipo práctico en laboratorio técnicas y equipos actuales utilizados para la evaluación de la calidad de una atmósfera en concreto.

14. Evaluar y predecir la dispersión de contaminantes en la atmósfera en distintas situaciones del foco emisor y teniendo en cuenta la meteorología local.

15. Manejar software especializado en modelos de dispersión y difusión de contaminantes en la atmósfera.

16. Resolver problemas y casos tanto a nivel cualitativo como cuantitativo, relacionados con la contaminación atmosférica.

17. Buscar y gestionar fuentes bibliográficas, evaluando la calidad y el rigor científico-técnico de las mismas.

18. Trabajar en grupo de manera coordinada y autónoma sobre una temática relacionada con un aspecto determinado de la contaminación atmosférica.

19. Exponer de manera clara y rigurosa los aspectos fundamentales del trabajo.

20. Familiarizarse con los Objetivos de Desarrollo Sostenible propuestos por Naciones unidas en la Agenda 2030, a la vez que identifica relaciones existentes con los aspectos tratados en la asignatura.

 

Resultados de aprendizaje

ODS

Meta asociada a ODS

1 - 2 - 3 - 4 - 5 - 7 - 8 - 9 - 11 - 13 - 20

3

Vida sana y bienestar

3.9

 

1 - 2 - 3 - 4 - 5 - 6 - 7 - 8 - 9 - 10 - 11 - 12 -13 - 14 - 15 - 16 - 17 - 20

4

Educación

4.7

 

1 - 2 - 3 - 4 - 6 - 7 - 8 - 11 - 12- 14 - 16 - 20

9

Infraestructuras

9.4

 

1 - 2 - 3 - 4 - 7 - 8 - 9 - 10 - 11 - 12 - 13 - 14 - 15 - 16 - 20

11

Ciudades sostenibles

11.6

 

1 - 2 - 3 - 4 - 6 - 8 - 12 - 20

13

Combatir el cambio climático

13.3

 

2.3. Importancia de los resultados de aprendizaje

  • Contribuyen al conocimiento de los aspectos básicos de la contaminación atmosférica, de la repercusión de la actividad industrial de nuestra sociedad sobre efectos tan relevantes como el calentamiento global y la relación directa entre la calidad del aire que respiramos y sus efectos en la salud.
  • Proporcionan al alumnado una amplia información sobre las técnicas actuales para evaluar cualitativa y cuantitativamente la calidad de un aire determinado y sobre la tecnología actual disponible para controlar y mitigar en lo posible la contaminación atmosférica.
  • Capacita al alumnado para hacer una valoración de la calidad de una atmósfera determinada.
  • Se fomenta, mediante el planteamiento y la resolución de cuestiones de carácter práctico y aplicado a situaciones reales, el desarrollo de habilidades de pensamiento relacionadas con el análisis y el razonamiento.
  • A través del desarrollo de trabajos tutorizados y su posterior presentación ante el resto de la clase se pretende fomentar en el alumnado:
    • la búsqueda y selección de bibliografía relevante de acuerdo a su rigor científico–técnico distinguiendo entre bibliografía referenciada y aquella de dudosa procedencia.
    • el autoaprendizaje del alumnado, es decir que sean capaces de aprender a aprender por sí mismos (autodidactas), saber dónde encontrar bibliografía o bases de datos relevantes relacionadas con la contaminación atmosférica. El fomento de esta habilidad le ayudará durante toda su vida profesional.
    • el saber presentar de forma ordenada y rigurosa un trabajo realizado.
    • el trabajar en grupo de forma coordinada y eficaz con división de tareas y cumplimiento de la parte asumida por cada integrante del grupo.
  • Familiarizan a los estudiantes con los ODS, que de forma transversal trabajan principalmente, a través de los trabajos tutorizados y de las actividades propuestas (seminarios, visitas, etc.).

3. Evaluación

3.1. Tipo de pruebas y su valor sobre la nota final y criterios de evaluación para cada prueba

El estudiante deberá demostrar que ha alcanzado los resultados de aprendizaje previstos mediante las siguientes actividades de evaluación.

Se llevará a cabo EVALUACIÓN GLOBAL según el calendario de exámenes de la EPS para las dos convocatorias oficiales. El estudiante DEBERÁ REALIZAR en segunda convocatoria aquellas actividades que no haya superado en la primera convocatoria, y podrá optar voluntariamente por repetir aquellas actividades cuya nota quiera mejorar; en este último caso se concederá la nota que más beneficie al estudiante de las dos obtenidas.

Las actividades y criterios de evaluación de las que consta la prueba global tanto en primera como en segunda convocatoria se describen a continuación (ver también tabla resumen). Aunque la asignatura no realiza evaluación continua, algunas de estas actividades se pueden liberar durante el semestre, tal y como se explica aquí.

 

1. Exámenes de teoría (ET) (32.5% de la CF)

  • Examen teoría A: Temas 1-4 (50% de la calificación de ET)
  • Examen teoría B: Temas 5-7 (50% de la calificación de ET)

Se componen de cuestiones teóricas que podrán ser peguntas tipo test, de verdadero o falso, de breve desarrollo, de completar, cuestiones de opción múltiple, etc.

Los exámenes de teoría (ET) se harán el día programado en el calendario oficial de exámenes (ver NOTA, más abajo).

2. Exámenes de problemas (EP) (32.5% de la CF)

  • Examen problemas A: Temas 1-4 (50% de la calificación de EP)
  • Examen problemas B: Temas 5-7 (50% de la calificación de EP)

Los exámenes de problemas (EP) se harán el día programado en el calendario oficial de exámenes (ver NOTA, más abajo).

3. Trabajo tutorizado (TT) (20% de la CF)

Consiste en la realización y presentación por escrito y oral de un trabajo en grupo (se podrá valorar la realización individual en casos justificados) sobre temas relacionados con la contaminación atmosférica consensuados con el profesorado. Se trata de un trabajo tutorizado por lo que se llevará a cabo un seguimiento por parte del profesor tutor a través de sesiones de tutorías personalizadas, tareas a entregar, etc.

  • Trabajo definitivo (60%)
  • Presentación oral (30%)
  • Entregables, habilidades trabajo en grupo, etc. (10%)

La presentación y defensa oral del trabajo se hará en una fecha previa al final del semestre fijada por el profesorado, sin perjuicio del derecho del alumno a presentarse en la prueba final global. En el caso de que algún grupo/estudiante se acoja a dicha prueba sin haber participado durante el semestre de las distintas tareas derivadas de la tutorización del trabajo, podrá presentar el trabajo sobre un tema relacionado con la asignatura, siempre y cuando haya sido consensuado con el profesorado con una mínima antelación razonable (60%). Profesores y alumnos acordarán hora para la defensa del trabajo en este último supuesto, para el mismo día de la prueba global, o para otro día lo más cercano posible (40%).

Aunque la ejecución del trabajo se realice en grupo sus integrantes podrán obtener calificaciones diferentes, en función, por ejemplo, de las distintas tareas a realizar de forma individual, y también, haciendo uso de herramientas como la auto y heteroevaluación entre alumnos.

4. Examen teórico-práctico de las sesiones prácticas de laboratorio (PL) (6% de la CF)

Se compone de cuestiones teórico-prácticas sobre la parte correspondiente del programa de prácticas de laboratorio.

Se hará el día programado en el calendario oficial de exámenes (ver NOTA, más abajo).

5. Examen teórico-práctico de las sesiones prácticas de ordenador (PO) (9% de la CF)

Consiste en el desarrollo en ordenador, de alguna práctica del programa de prácticas de ordenador. Este examen no lo tendrán que realizar aquellos alumnos que, habiendo asistido al menos, a 2 de las 3 sesiones de prácticas de ordenador, opten por presentar los informes de cada sesión, en fechas previas al día de la prueba global, fijadas por el profesorado. No obstante, el alumno que aun habiendo presentado dichos informes decida realizar dicho examen, podrá hacerlo (comunicándolo previamente en tiempo y forma al profesorado), y estará así, renunciando a la nota que hubiera podido obtener en las prácticas de ordenador mediante la entrega de informes.

6. Actividades complementarias (AC) (hasta 0.5 puntos extra sobre la CF)

Las actividades (visitas, seminarios, etc.) que se puedan proponer con carácter voluntario podrán suponer una nota extra sobre la calificación final de la asignatura de hasta un máximo de 0.5 puntos.

 

Así pues, la calificación global (CG) de la asignatura será la suma de la nota extra derivada de las actividades complementarias y la calificación final (CF), calculada esta última, como la media ponderada de las actividades de evaluación descritas (todas ellas calificadas sobre 10), según los porcentajes indicados. Para promediar con el resto de actividades en dicho cálculo de CF, será necesario obtener una calificación de al menos 4 puntos sobre 10, en los distintos tipos de actividades de evaluación obligatorias: ET, EP, TT, PL y PO. Si esto no se cumple, aunque la CF sea igual o superior a 5, la asignatura no se considerará aprobada y en el acta se reflejará la calificación de 4.0 (suspenso). Los puntos extra mencionados sólo se sumarán a la CF si ésta es mayor o igual a 4.5 puntos sobre 10, tanto en primera, como en segunda convocatoria (ver tabla resumen).

 

En la siguiente tabla se resumen las distintas pruebas y criterios de evaluación de la asignatura:

PRUEBA DE EVALUACIÓN*

Valor de la calificación final (CF)

Observaciones

1. Exámenes de teoría (ET)

32.5%

Examen teoría A (Temas 1-4): 50%

Examen teoría B (Temas 5-7): 50%

2. Exámenes de problemas (EP)

32.5%

Examen problemas A (Temas 1-4): 50%

Examen problemas B (Temas 5-7): 50%

3. Trabajo tutorizado (TT)

20%

Opción anticipar a la prueba global (recomendada):

Trabajo definitivo: 60%

Presentación oral: 30%

Entregables: 10%

Opción prueba global:**

Trabajo definitivo: 60%

Presentación oral: 40%

4. Prácticas laboratorio (PL)

6%

Examen teórico-práctico de las prácticas de laboratorio

5. Prácticas ordenador (PO)

9%

Opción anticipar a la prueba global (recomendada):

Informes de las prácticas de ordenador

Opción prueba global:

Examen teórico-práctico de las prácticas de ordenador***

6. Actividades complementarias

 

Actividades de carácter voluntario que podrán sumar hasta 0.5 puntos, a adicionar a la CF

 

CF**** = 0.325 NET + 0.325 NEP + 0.2 NTT + 0.06 NPL + 0.09 NPO

 

 

CG***** = CF + PUNTOS EXTRA (AC)

 

* Mismos criterios para primera y segunda convocatoria.

** El estudiante deberá contactar con los profesores con al menos una semana de antelación para concretar el tema del trabajo y los detalles para la presentación, etc.

*** El estudiante que opte por realizar el examen teórico-práctico de ordenador el día de la prueba global (en vez de entregar los informes correspondientes), deberá manifestar esta intención al profesorado con una semana de antelación.

**** Se exige un 4 como nota mínima en los cinco tipos de prueba de evaluación (ET, EP, TT, PL, PO: todas ellas se califican sobre 10 puntos), para promediar en el cálculo de la CF. Si esto no se cumple, aunque la CF sea igual o superior a 5, la asignatura no se considerará aprobada y en el acta se reflejará la calificación de 4.0 (suspenso).

***** Calificación global (CG) resultará de la adición a la CF de los posibles puntos extras (hasta un máximo de 0.5). Estos sólo se sumarán si CF es igual o mayor a 4.5, tanto en primera, como en segunda convocatoria. La asignatura sólo se considera aprobada si la CG es igual o mayor a 5.

 

En la evaluación de las pruebas descritas se valorará positivamente la exactitud, rigurosidad y planteamiento de las respuestas, así como la argumentación y análisis crítico de las mismas. Igualmente, se valorará la comprensión de los conceptos y procesos, y la capacidad de interrelacionarlos, así como la concreción, la claridad, el orden y la presentación.

Además, en el caso del trabajo, se evaluará el tratamiento de la información (bibliografía y documentación) y el buen uso de un método de citas y referencias. Asimismo, se valorarán positivamente la originalidad del tema elegido, el correcto planteamiento, la rigurosidad de los contenidos, la claridad, la buena expresión, la calidad de la presentación y el dominio del tema. También se considerarán las habilidades de trabajo en grupo y las distintas tareas a entregar relacionadas con la tutorización del trabajo.

En el caso de las prácticas, también se valorará la exactitud de los resultados obtenidos.

Asimismo, en general, se valorará favorablemente la identificación, integración y vinculación de los conceptos teóricos y prácticos de la asignatura con los objetivos y metas de la Agenda 2030 alineados con esta disciplina.

ODS

(Meta asociada)

Tipo de prueba evaluable

% del valor de la CF

3 Vida sana y bienestar

(3.9)

Exámenes de teoría A y B

Exámenes de problemas A y B

Trabajo tutorizado

Prácticas de laboratorio

32,5

32,5

20

6

4 Educación

(4.7)

Exámenes de teoría A y B

Exámenes de problemas A y B

Trabajo tutorizado

Prácticas de laboratorio

Prácticas de ordenador

32,5

32,5

20

6

9

9 Infraestructuras

(9.4)

Exámenes de teoría A y B

Exámenes de problemas A y B

Trabajo tutorizado

Prácticas de laboratorio

Prácticas de ordenador

32,5

32,5

20

6

9

11 Ciudades sostenibles (11.6)

Exámenes de teoría A y B

Exámenes de problemas A y B

Trabajo tutorizado

Prácticas de laboratorio

Prácticas de ordenador

32,5

32,5

20

6

9

13 Cambio climático

(13.3)

Exámenes de teoría A y B

Trabajo tutorizado

32,5

20

Adicionalmente, las actividades complementarias que puedan proponerse podrán suponer hasta un máximo de 0.5 puntos sobre la calificación final.

 

 

Si se detecta y confirma plagio u otras acciones fraudulentas, será motivo suficiente para la calificación con la nota más baja posible de la prueba correspondiente.

 

La evaluación de esta asignatura está planificada para su realización de forma presencial, siempre y cuando sea posible. En caso contrario, y siguiendo las directrices marcadas en su caso, se adaptarán las actividades evaluación para posibilitar su realización en remoto, intentando mantener, en la medida de lo posible, la tipología y criterios que se exponen aquí.

 

NOTA: Los exámenes A (teoría y problemas) y el examen de las sesiones de prácticas de laboratorio (PL) están programados en el calendario oficial de exámenes. No obstante, se podrá adelantar a una fecha que propongan los estudiantes a través del/a delegado/a de clase, de acuerdo con el profesorado. Debe quedar claro que se trata de parte de la prueba global que se anticipa y que, en ningún caso, se cuenta con dos oportunidades para superar dichos exámenes. Por esto, es IMPORTANTE que el 100% de los estudiantes matriculados en la asignatura estén de acuerdo y deben manifestar su consentimiento por escrito. Si finalmente se anticipa esta prueba, la nueva fecha será confirmada y comunicada a los estudiantes vía Moodle, con al menos 20 días naturales de antelación.

 

Tasas de éxito en cursos anteriores:

2018/19

2019/20

2020/21

81,40%

88,89%

57,89%

4. Metodología, actividades de aprendizaje, programa y recursos

4.1. Presentación metodológica general

El proceso de aprendizaje que se ha diseñado para esta asignatura se basa en clases expositivas de carácter participativo que se complementan con clases de problemas y tutorías. Se exponen los contenidos teóricos del temario de la asignatura, así como ejemplos prácticos que clarifiquen los conceptos expuestos.

Adicionalmente, los alumnos deben realizar un trabajo tutorizado, que requiere de una búsqueda y consulta bibliografía especializada. Esto sirve como punto de partida para la adquisición de nuevos conocimientos, fomentando así el autoaprendizaje de los estudiantes.

También está prevista la realización de prácticas de laboratorio y de ordenador.

Por último, se llevarán a cabo, en la medida de lo posible, actividades complementarias (visitas a sitios de interés para la asignatura, visualización de vídeos, debates, comentario de artículos y noticias, seminarios-conferencias sobre temas específicos de especial relevancia que podrán ser impartidos por profesionales, etc.) que ayuden a los estudiantes a relacionar los contenidos teórico-prácticos de la materia con la realidad y los aproximen a posibles escenarios profesionales.

4.2. Actividades de aprendizaje

El programa que se ofrece al estudiante para ayudarle a lograr los resultados previstos comprende las siguientes actividades:

Lección magistral

Lecciones expositivas y participativas. De forma complementaria, al final de algunos temas, se podrán plantear algunas actividades que permitan ampliar y/o reforzar las nociones teóricas impartidas.

Resolución de problemas y casos

Consistirán en resolución de problemas y casos enmarcados en los módulos temáticos del programa de la asignatura.

A lo largo del desarrollo de la teoría y de los problemas se podrán proponer evaluaciones de seguimiento a los estudiantes.

Prácticas

Siguiendo el programa de prácticas, se plantea entre otros, la detección de contaminantes atmosféricos y la utilización de software para predecir la dispersión de contaminantes.

Realización de trabajos

Los estudiantes realizarán trabajos preferentemente en grupo, que tratarán diversas temáticas relacionadas con aspectos de contaminación atmosférica. Éstas han de ser consensuada necesariamente con el profesorado. Dichos trabajos se seguirán por el profesor durante sesiones en las que éste orientará-supervisará al grupo en cuestiones tales como nociones básicas sobre trabajo en equipo, presentación oral, avances en la realización del trabajo y dificultades que vayan surgiendo. Finalmente, todos los grupos tendrán que realizar una exposición de los aspectos más importantes del trabajo ante el profesor y el resto de los alumnos, que formularán algunas preguntas relacionadas con el trabajo.

Actividades complementarias (siempre que sea posible)

Prácticas de campo que consistirán en visitas a lugares donde el estudiante podrá observar y analizar algunos de los temas tratados en las clases.

Visualización de videos sobre temas relacionados con la asignatura y posterior mantenimiento de debates y realización de comentarios al respecto.

Seminarios de temas específicos, donde se profundicen o refuercen aspectos interesantes de la asignatura.

Análisis y comentarios de noticias y artículos de interés, relacionados con temas afines a la asignatura.

Tutela personalizada profesor-alumno

Trabajo autónomo del alumno

Pruebas de evaluación

 

4.3. Programa

Tema 0. Presentación de la asignatura

Tema 1. Contaminantes atmosféricos. Contaminación natural y antropogénica. Conceptos de emisión e inmisión. Contaminantes primarios y secundarios. Fuentes y sumideros de los contaminantes.

Tema 2. Fenómenos de contaminación a escala global. Destrucción de la capa de ozono. Efecto invernadero antropogénico.

Tema 3. Fenómenos de contaminación a escala regional y local. Ozono troposférico. Smog fotoquímico. Lluvia ácida. Contaminación lumínica y acústica.

Tema 4. Métodos de análisis de la contaminación atmosférica. Calidad del aire.

Tema 5. Dispersión de contaminantes en la atmósfera. Factores que afectan la dispersión. Modelos de dispersión. Modelos de dispersión Gaussianos de gases para fuentes discontinuas (puffs). Modelos de dispersión Gaussianos de gases para fuentes continuas (plumas).

Tema 6. Modelos de dispersión de Britter McQuaid para gases más densos que el aire. Modelos de dispersión para partículas sedimentables.

Tema 7. Métodos de control de la contaminación atmosférica. Control de la materia particulada: Métodos mecánicos. Filtros. Lavado por vía húmeda. Electrofiltros. Aplicaciones. Control de gases y vapores: Incineración directa, absorción y adsorción. COVs, NOx, SO2. Ejemplos de control de partículas y gases en incineradoras y centrales térmicas. Técnicas de captura de CO2 en procesos industriales.

 

Nota: El orden de estos temas puede cambiar, en función de las necesidades docentes y de organización.

 

Programa de prácticas

Prácticas de laboratorio (PL):

1. Medición de contaminantes gaseosos: tubos colorimétricos.

2. Evaluación del nivel de iluminancia (medidas con luxómetro). Sensores de gases. Evaluación de la aceptabilidad del aire en ambientes de trabajo: atmósferas explosivas y tóxicas.

Prácticas de ordenador (PO):

1. Modelos Gaussianos de dispersión para contaminantes atmosféricos gaseosos. Aplicación a fuentes emisoras instantáneas (puff).

2. Modelos Gaussianos de dispersión para contaminantes atmosféricos gaseosos. Aplicación a fuentes emisoras continuas (pluma).

3. Modelos de dispersión de Britter Mc-Quaid para contaminantes atmosféricos gaseosos más densos que el aire.

 

Nota: El orden de estas prácticas puede cambiar, en función de las necesidades docentes y de organización.

 

ODS

(Meta)

Metodología

Actividad de aprendizaje

Programa

3 Vida sana y bienestar

(3.9)

Clase de teoría

Charlas de expertos

Aprendizaje basado en problemas

Estudio de casos

Presentación de trabajos en grupo

Laboratorio

Tutoría individual o colectiva

Trabajos teóricos

Trabajos prácticos

Actividades complementarias

Evaluación

Lección magistral

Resolución de problemas y casos

Prácticas

Prácticas especiales (visitas)

Realización de trabajos

Tutoría personalizada profesor-alumno

Trabajo autónomo del alumno

Pruebas de evaluación

 

 

Principalmente temas 1-4 y 7

Prácticas laboratorio

4 Educación

(4.7)

Clase de teoría

Charlas de expertos

Aprendizaje basado en problemas

Estudio de casos

Presentación de trabajos en grupo

Laboratorio

Tutoría individual o colectiva

Trabajos teóricos

Trabajos prácticos

Actividades complementarias

Evaluación

Lección magistral

Resolución de problemas y casos

Prácticas

Prácticas especiales (visitas)

Realización de trabajos

Tutoría personalizada profesor-alumno

Trabajo autónomo del alumno

Pruebas de evaluación

 

 

Temas 1-7

 

Prácticas laboratorio

 

Prácticas ordenador

9 Infraestructuras

(9.4)

Clase de teoría

Aprendizaje basado en problemas

Estudio de casos

Presentación de trabajos en grupo

Laboratorio

Tutoría individual o colectiva

Trabajos teóricos

Trabajos prácticos

Actividades complementarias

Evaluación

Lección magistral

Resolución de problemas y casos

Prácticas

Realización de trabajos

Tutoría personalizada profesor-alumno

Trabajo autónomo del alumno

Pruebas de evaluación

 

 

Principalmente temas 1 y 7

 

Prácticas ordenador

11 Ciudades sostenibles

(11.6)

Clase de teoría

Charlas de expertos

Aprendizaje basado en problemas

Estudio de casos

Presentación de trabajos en grupo

Laboratorio

Tutoría individual o colectiva

Trabajos teóricos

Trabajos prácticos

Actividades complementarias

Evaluación

Lección magistral

Resolución de problemas y casos

Prácticas

Prácticas especiales (visitas)

Realización de trabajos

Tutoría personalizada profesor-alumno

Trabajo autónomo del alumno

Pruebas de evaluación

 

 

Principalmente temas 1 y 4

 

Prácticas laboratorio

 

13 Combatir el cambio climático

(13.3)

Clase de teoría

Aprendizaje basado en problemas

Estudio de casos

Presentación de trabajos en grupo

Tutoría individual o colectiva

Trabajos teóricos

Trabajos prácticos

Evaluación

Lección magistral

Realización de trabajos

Tutoría personalizada profesor-alumno

Trabajo autónomo del alumno

Pruebas de evaluación

 

 

Principalmente temas 1, 2 y 7

4.4. Planificación de las actividades de aprendizaje y calendario de fechas clave

Calendario de sesiones presenciales y presentación de trabajos

Se trata de una asignatura de 6 ECTS que se cursa en el segundo semestre de segundo curso del Grado de Ciencias ambientales.

El estudiante debe dedicar un total de 150 horas que englobarán actividades presenciales y no presenciales, tal y como se refleja en el siguiente calendario orientativo.

 

Tipo actividad / Semana

1

2

(1)

3

(1)

4

(1)

5

6

7

8

(2)

9

10

11

(2)

12

13

(2)

14

(2)

15

16

17

18

19

Total

 

Actividad Presencial

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

59

 

Presentación

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

 

Teoría

1

4

4

4

2

2

2

  

2

 

 

2

 

 

2

 

 

 

 

25

 

Problemas

2

1

2 

2 

2

 

  

 

2

 

 

 

 

 

 1

 

 

 

 

12

 

Prácticas laboratorio

 

 

2

2

 

  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4

 

Prácticas ordenador

 

 

 

 

 

2

2

 

 

 

 

2

 

 

  

 

 

 

 

6

 

TT sesiones

 

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

3

 

TT tutorías

 

 

 

 

 

 

 

0,5

 

 

0,5

 

 

 

 

 

 

 

 

1

 

Visita

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4

 

 

 

 

 

4

 

Evaluación

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  

 

3

 

Actividad No presencial

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

87

 

Trabajo individual

5

3

3

3

6

6

5

8

5

8

6

4

6

5

6

 

 

 

 

79

 

Trabajo en  grupo

 

 

 

 

 

 

1

1

1

 

2

2

1

 

 

 

 

 

 

8

 

TOTAL

9

9

11

11

10

10

10

9,5

10

8

8,5

10

9

9

9

0

0

0

0

148

 
                                         

 

(1) El viernes se seguirá horario de lunes.

      

(2) El lunes es festivo.

      

 

Toda la información sobre horarios y calendario de exámenes se publica en la web de la EPS.

En reprografía y/o a través del Anillo Digital Docente se proporcionará al alumno diverso material docente.

 

La docencia de esta asignatura está planificada para su realización de forma presencial, siempre y cuando sea posible. En caso contrario, y siguiendo las directrices marcadas en su caso, se adaptarán las actividades de aprendizaje para posibilitar su realización en remoto, intentando mantener, en la medida de lo posible, la tipología que se expone aquí.

4.5. Bibliografía y recursos recomendados

 
BB Contaminación ambiental : una visión desde la química / Carmen Orozco Barrenetxea ... [et al.]. Madrid [etc.] : Thomson, D.L. 2002
BB Contaminación atmosférica / Alejandrina Gallego Picó ... [et al.]. Madrid : UNED, 2012
BB Espert Alemany, Vicent. Dispersión de contaminantes en la atmósfera / Vicent Espert Alemany, P. Amparo López Jiménez. Valencia : Universidad Politécnica de Valencia, D.L. 2000
BB Espert, V., López, P. (1998): Complementos de tecnología del medio ambiente. Módulo: Emisión y dispersión de contaminantes. Universidad Politécnica de Valencia
BB Turner, D. Bruce. Workbook of atmospheric dispersion estimates : an introduction to dispersion modelling / D. Bruce Turner. 2nd ed. Boca Raton : Lewis, cop. 1994
BC Aragón, P., Catalá, M. (2013): Problemas de contaminación atmosférica. Valencia: Universidad Politécnica
BC Baird, Colin. Química ambiental / Colin Baird ; versión española por Xavier Domènech Antúnez. Ed. en español, reimpr. (2004) Barcelona [etc.] : Reverté, D.L. 2004
BC Casal, J. (2007): Evaluation of the effects and consequences of mayor accidents in industrial plants. Elsevier
BC Figueruelo, Juan E.. Química física del ambiente y de los procesos medioambientales / Juan E. Figueruelo, Martín Marino Dávila . Barcelona [etc.] : Reverté, cop. 2004
BC Finlayson-Pitts, Barbara J. Chemistry of the upper and lower atmosphere : theory, experiments and applications / Barbara J. Finlayson-Pitts, James N. Pitts, Jr. San Diego [etc.] : Academic Press, cop. 2000
BC Gutiérrez López, Enrique. Contaminación atmosférica, ruidos y radiaciones / Enrique Gutiérrez López, coordinador ; Francisco Javier Albert Payá. Madrid : Editex, D.L. 2001
BC Manahan, Stanley E. Environmental chemistry / Stanley E. Manahan. 8th ed. Boca Raton [etc] : CRC, cop. 2005
BC Parker, Albert. Contaminación del aire por la industria / Albert Parker ; [versión española por José Costa López y Rubén Simarro Dorado]. 1ª reimp. Barcelona : Reverté, D.L. 1983 (reimp. 2001)
BC Sierra, Miguel Ángel. Principios de química medioambiental / Miguel Á. Sierra, Mar Gómez Gallego. [reimp. de la ed. de 2007] Madrid: Síntesis, 2008
BC Spiro, Thomas G. Química medioambiental / Thomas G. Spiro, William M. Stigliani ; traducción, Yolanda Madrid Albarrán. 2ª ed. reimp. Madrid [etc.] : Pearson Prentice-Hall, cop. 2004 (reimp. 2009)

La bibliografía actualizada de la asignatura se consulta a través de la página web:

http://psfunizar10.unizar.es/br13/egAsignaturas.php?codigo=25219

 

 

Lenguaje no sexista. Todas las denominaciones que, en virtud del principio de economía del lenguaje, se hagan en género masculino inclusivo en el presente documento, se entenderán realizadas tanto en género femenino como en masculino.